冷眼旁观的一年一班班主任通过电脑发了一条消息：“情敌出现。”
谣言多转几圈，渐渐变味。
……
上课铃响了，廖学兵推门进入教室，学生们都乖乖坐着。“崔政，你是班长，今天还有谁没到？纪录好了吗？”
除了钟佰，上次旷课的七个人只多来了一个，是一名叫做李玉中的男学生。
“既然没什么问题，我们开始上课吧。这一课是《哈姆雷特》的节选部分，我们来看一下，请大家翻看课文第二十七页。”
前面所上的两节课，一节与学生认识，一节班会总结，这堂课才算是真正开始上课。廖学兵准备了好几天，查阅不少资料，请教别的老师传授经验，临开讲时仍免不住紧张的情绪，动作语气均生硬无比。
他想首先综述一下《哈姆雷特》的起源来历和在文学史上地位，觉得太浪费时间，想概括课文上这段节选对《哈姆雷特》全文产生的重大影响，又发现讲义上有提示说应该通读完节选再对学生阐明。想背诵《哈姆雷特》的经典原版英文台词，可是中心思想不应该在这里体现，而且自己也不会背。
廖学兵越不知道怎么说，就越紧张，也越怕毁了自己“学识渊博”的形象，索