援地点，救灾课也能达到任务要求（虽然破坏也很严重）、组队的时候不会开口说什么但也会听从组员的安排完成任务。总之，课堂的主要要求她都有完成。
只不过英雄基础课依旧是只要达到目的其他就不管不顾的态度，救助课也是能不做就不做，组队的时候也只是打打下手，那种假装安抚别人、又或者假装受伤呼救的情形是绝不可能出现在她身上。
至于别人对她隐隐的排斥，她丝毫没有放在心上。倒是她对欧尔麦特的态度，由于已经暴露了干脆变成了彻底写在脸上的厌恶。
这样的表现越发加深了她和其他人之间的隔阂，各个任课老师也对雷鹰这油盐不进、叛逆期一样的态度犯愁，根津校长说了，要努力使雷鹰走上正路――可惜文化课他们无从下手，欧尔麦特越想努力越帮倒忙，最后干脆的都扔给了身为班主任的相泽消太。
“反正你班问题生不止一个，能者多劳。”布雷森特拍着他的肩膀幸灾乐祸。
身为肩负着引导学生重任的相泽消太相当愁。他惯常的雷霆手段对付雷鹰这种“其实就算真退学也无所谓反而鼓掌欢呼”的学生也是真的没招，而且他还发现另外一个重点――
雷鹰不仅讨厌欧尔麦特，还讨厌“英雄”本身。