的。
她有点生气，但勉强忍着。
老师专门点秦祐起来回答问题。
得亏谢予念那笔记，他回答的还算可以。
“关雎用的表现手法叫……起兴，另外，魏风伐檀也用了这种表现手法。”
他完全照着她笔记念。
一万个不要脸。
老师点点头，“很不错，你还知道伐檀，那能背一下吗？”
谢予念在旁边用红笔几句。
秦祐读出来：“坎坎伐檀兮，嗯……之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百……兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县……什么兮？彼君子兮，不素餐兮。”
他读的坑坑洼洼，流畅度宛如卡掉的视频，简直一哽三折。
第一个“寘”字，他不认识，竟直接“嗯”了过去。
第二个不认识的字，他直接跳过，后来还冒出一个“什么兮”。
全班都开始窃笑。
这什么水平，老师已经了解到不能更深，所以她又问：“你再说说，什么叫写作手法，而什么叫表现手法，既然关雎的表现手法是起兴，那写作手法是什么？”
秦祐这下一个字都蹦不出来。
陈老师走下来，手一伸。
“书给我。”
他当