重要的一个分支，是所有科学研究都需要用到的应用硬工具。
“不说美国，毕竟人家美国教育研究机构上报给他们总统的报告书中，早在八一年的时候提出了，美国这些年在基础教育方面落后于德国日本等国家。诸如日本，日本的中学数学教育已经包揽了我们大学教育里的微积分统计学。”
宁云夕这样一说，孟晨逸和林尚贤越发感觉到了某种差距和迫切迎头赶上的需求。
“老师，因为这样，所以你才选择坚持在基础教育。”孟晨逸和林尚贤道。
宁云夕缓慢点了点头，一如她以前和蔡青说的，没有基础教育哪里来的高校人才：“这个问题，美国人自己都提出来了，不要轻视基础教育。他们自己都认为，基础教育不行的话，一切再高等的研究等于免谈。”
孟晨逸和林尚贤的心头不由有一些沉重，自己一路读着书过来，很清楚国内现在的基础教育有多么缺乏。更别说失学儿童一大把的问题了。宁云夕现在所从事的正是这样一个最艰难的路。
另一个房间里，孟晨熙放进磁带，按下了录音机的播放键。
录音机的喇叭放出了孟晨橙的歌声。怕惊动隔壁，孟晨熙把声音调低。孟爷爷孟奶奶和孟晨峻几乎把耳朵贴到了喇叭前听着。孟晨橙看着