但他们而忽视了这些数学结构的起源与动机。
这也是上世纪七十年代以后布尔巴基学派日渐式微的原因。
你能想象上世纪六十年代，英美法等国家的幼稚园的小朋友要学集合论，到中学就要教环与理想吗？
不仅学生吃不消，连教师也叫苦连天。
这种“新数学”教育在法国、美国等国家推行一段时期后，效果明显不佳，因此有些人就迁怒于布尔巴基，形成了一股反布尔巴基的浪潮。
但对叶秋而言，他这段时间已经彻底掌握了高中阶段的数学知识，因此，《数学原理》里面所展现的内容，恰恰补齐了他最缺乏的体系化思维。
而且看进去之后，叶秋竟然发现数学越来越有意思。
对他而言，看这套书不仅不是折磨，反而是一种难得的乐趣。
从十月二日到十月四日。
叶秋每天除了抽空和陆晚晚，聂心语，还有颜迪聊聊天外，大部分时间都放在了这套书里面。
从早上八点到晚上十二点，没有间断。
张代梅看在眼里，疼在心里。
她总算明白为什么叶秋这段时间的成绩直线上升了。
不过辛苦并不意味着没有收获。