是暗示陈老师可以安排自己的学生过来，算是人情往来。
陈老师也听懂了齐远的意思，心下一动，这也不错，如果成功介绍了一些家庭困难的，成绩不错，但是偏偏不擅人际往来的学生去了补习班，这也算是帮他在学生中树立了威望和名声，别小看这一点点的小小名声，扶助贫困学生可是一顶很好戴的帽子啊。
事情就这么谈妥了，陈老师想了一会儿，打了两个电话，叫来了四个学生，打算让他们现场教学，分别给小学生杜君琦讲半个小时。
因为被叫来的突然，四个学生完全没想到陈老师竟然是叫他们来做补习老师，还是现场教学，一开始他们的反应都有点发懵，不过其中有一个学生很快反应过来，陈老师这是给他们机会呢，于是他马上站出来，率先表示由他来辅导第一场，有了他的开头，后面的事情就很顺利了，另外三人嘀咕了一会儿，很快分配好了顺序，一个接一个的给杜君琦补习起来。
四人的教学风格各有不同，不过他们都不约而同地采取了完整复习加难点归纳的方式，说白了就是他们采取了正常上课的流程，先完整地讲一遍课，然后再把这节课的要点难点归纳出来，最后问学生有什么问题，再一一解答。
这种方式很适合补习班，因为补习班不只